Desenvolvimento, implementaÇÃo e avaliaÇÃo de um módulo blended learning num eilc, no contexto do portuguÊs como língua estrangeira



Autor:

pinto alves augusto duarte gonÇalves, teresa m

Universidad:

salamanca

Departamento:

Informacion no disponible

Fecha de lectura:

16-12-2010

Director:


sanchez gomez, maria cruz
Codirector: sanchez gomez, maria cruz    director
TRIBUNAL

Presidente:

garcía carrasco, joaquín

Secretario:

sarto martín, pilar

Vocal:

sendin melquizo, pedro pablo

Vocal:

valverde berrocoso, jesus

Vocal:

cravo branco, mª manuela


Descriptores:


line

Resumen:


El estudio que llevamos a cabo está organizado en tres partes, una teórica, otra teórica y práctica y una última parte práctica. En la parte teórica (capítulo1), analizamos las teorías del aprendizaje que más influyen en el paradigma actual de enseñanza/aprendizaje y que dan forma a nuestra filosofía de la educación. También examinamos un conjunto de documentos publicados bajo la responsabilidad de la UE dónde se divulgan los principios de su política lingüística educativa. Repasamos además las más recientes propuestas de Enseñanza de Lenguas Extranjeras (ELE), en el ámbito del aprendizaje del portugués como lengua extranjera (PLE). Finalmente, reflexionamos sobre el uso de las TIC en el aprendizaje de lenguas, ya sea en ambientes formales o informales. En la parte teórica y práctica (capítulo 2), apoyadas en la revisión bibliográfica anterior, hacemos una propuesta global para la estructura de cursos intensivos de portugués para los estudiantes de educación superior en movilidad para el aprendizaje y hacemos una propuesta detallada de estructura para uno de sus módulos, un módulo de blended learning, distribuido a través de una plataforma de gestión de aprendizaje. En la parte práctica de nuestra investigación (capítulos 3, 4, 5 y 6), presentamos los resultados obtenidos en la evaluación de la estructura del curso y de la estructura del módulo de blended learning. Esta evaluación la hizo una clase de 20 estudiantes, que asistieron a un curso de PLE estructurado de esta forma, en febrero del 2009, en el Centro de Lenguas y Culturas de la institución donde trabajamos.